Помогите не опытному воспитателю,молю...

Помогите не опытному воспитателю .Не могу выбрать тему для моей углубленной работы.Хотела работать по Монтессори,но мне не разрешили.

L@asto4k@ пишет:

Помогите не опытному воспитателю .Не могу выбрать тему для моей углубленной работы.Хотела работать по Монтессори,но мне не разрешили.

Интересно...А почему не разрешили????
Какого возраста у Вас детки??
Может надо придумать что-то свое???? Работая в детском саду, я разработала методику звуко-буквенного анализа "Звукляндия" В двух словах не объяснишь, но детям было интересно и, как показало время, эта методика дала свои положительные результаты....

Загляните в Педагогический журнал. Может там найдете вдохновение???

Технология Монтессори очень интересная,но для того чтобы заниматься этим нужно оборудовать группу,а это оказалось дорого.
Я работаю в младших группах.У нас в д/с так заведено-молодой воспитатель значит в ясли
расскажите побольше о своей методике-это так интересно Я бы тоже хотела разработать что то свое,но у меня недостаточно опыта.

L@asto4k@ пишет:

Технология Монтессори очень интересная,но для того чтобы заниматься этим нужно оборудовать группу,а это оказалось дорого.
Я работаю в младших группах.У нас в д/с так заведено-молодой воспитатель значит в ясли
расскажите побольше о своей методике-это так интересно Я бы тоже хотела разработать что то свое,но у меня недостаточно опыта.

Когда я разработала методику я проработала в детском саду всего 2 года, так что все может получиться и при отсутствии опыта. Методика, про которую я говорила, расчитана на детей старшей граппы, но можно начинать по ней работать и раньше. "Звукляндия" - это страна, в которой живут звуки. Изображаются они фигурками-человечками, схематически. Девочки (галасные) красного цвета, мальчики (согласные) синего цвета. Есть еще всегда мягкие согласные - мальчики зеленого цвета и т.д. по такому же принципу...Здесь уже Ваша фантазия и творчество... В кружочке - голове изображена буква (фотокарточка звука). Звуки дружат между собой, общаются. Истории могут быть различные... Когда они в различных ситуациях беруться за руки, то получаються слова. Становясь, допустим, с определенными девочками-гласными, мальчики становяться добрее, мягче. У каждого звука свой дом, свой характер. Например, звук С - смелый, смешной, сильный, у него синий дом, во дворе растет слива и свекла, он любит сладкое и т.д....Дальше подключаете воображение и урок готов...

В "Педагогическом журнале" есть несколько готовых занятий различной тематики. Может какие-то из них Вам подойдут... Если что - пишите. Удачи и творческих успехов

Рада приветствовать Вас, мои многоуважаемые коллеги! Я в профессии совсем недавно... но ушла в нее что называется "с головой"! Мне безумно нравится работать с детьми. Я хорошо владею коллективом, умею привлечь внимание, заинтересовать... Детки меня любят, не хотят отпускать после смены. Занятия проходят прекрасно: горящие глаза, ответы, рассуждения... Результаты - на лицо! Уровень знаний, логика, мышление и т.д. Родители в восторге! Бронируют мою группу на 2-3 года вперед (у меня подготовительная). Мои ребята раскрываются с неожиданной стороны, сами родители в шоке, делятся секретами, планами, советуются... Я для них и мама и воспитатель и личный психолог. Но есть один нюанс: методика моей работы с детьми, подход к преподнесению материала, организация занятий существенно отлична от "традиционной". Я разработала собственный творческий метод подхода к детям. теоретически его оформила и обосновала, провела диагностику, результаты которой, говоря мягко, удивляют. И мне предложили представлять наш сад на городском конкурсе "Воспитатель года". I-й тур прошел на ура! я значительно опережала соперников. защита творческого метода, с видеофрагментами занятий вызвала живой интерес у присутствующих. Круглый стол так же прошла крайне успешно. Мастер класс показала, довольно интересно. Занятие по развитию речи с совершенно незнакомыми детьми. Те же «горящие глаза», беседа, диалог, рассуждения, последовательность суждений, фантазия, логика, образное и ассоциативное мышление… В общем, дети – как завороженные. И В ИТОГЕ – ЖЮРИ КВАЛИФИЦИРУЕТ МОЕ ЗАНЯТИЕ КАК МЕТОДИЧЕСКИ НЕВЕРНО ПОСТРОЕННОЕ. И МНЕ ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО, НЕУЖЕЛИ ШАБЛОН, СХЕМА ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ВАЖНЕЕ ТОГО, ЧТО ДЕЙТСВИТЕЛЬНО ИНТЕРЕСНО ДЕТЯМ? ТОГО ЧТО ИХ УВЛЕКАЕТ И ДАЕТ ХОРОШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ? ПОЧЕМУ Я ДОЛЖНА РАБОТАТЬ ПО СХЕМЕ, КОТОРУЮ КОГДА-ТО КТО-ТО ПРИДУМАЛ, А НЕ ТАК, КАК БУДЕТ БОЛЕЕ ПЛОДОТВОРНО, БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНО ДЕТЯМ? ВЕДЬ ЭТОТ «КТО-ТО» ТОЖЕ СОЧИНЯЛ ЭТИ «СТАНДАРТЫ» НА ОСНОВЕ ОПЫТА РАБОТЫ И НАБЛЮДЕНИЙ! ЖИЗНЬ ТЕЧЕТ, СМЕНЯЮТСЯ ПОКОЛЕНИЯ, А ВМЕСТЕ С НИМИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В ЦЕЛОМ! То, что ранее вызывало бурный интерес детей в образовательно-воспитательном процессе, сегодняшним ребятам кажется обыденным, что влечет за собой потерю интереса, а, следовательно, и мотивации к обучению. МЫ ВЕДЬ СЕГОДНЯ НЕ ПРИМЕНЯЕМ МЕТОДИКУ ТЕЛЕСНЫХ НАКАЗАНИЙ, НАПРИМЕР?! ПОДСКАЖИТЕ ПОЖАЛУЙСТА, МОЖЕТ Я ЧЕГО-ТО НЕ ПОНИМАЮ?